dissertation 4eme francais

20 sujets de rédaction, niveau 4ème, si vous voulez vous entraîner ! fais ton choix

11 février 2012

LA DESCRIPTION :

1- Décrivez votre trousse, en utilisant des comparaisons, des métaphores et un champ lexical.

2- Décrivez l’omelette de votre choix, en utilisant des comparaisons, des métaphores et un champ lexical.

3- Choisis un plat que tu aimes ou que tu détestes. Décris-le en utilisant des comparaisons, des métaphores, un champ lexical.

4- Décrivez votre chambre ou votre pièce préférée en des comparaisons, des métaphores, un champ lexical.

LA NOUVELLE FANTASTIQUE :

5- Un jeune peintre sans argent est sur le point d’être expulsé de son logement qui lui sert d’atelier. Dans un bric-à-brac du marché, il tombe en arrêt devant un tableau représentant un portrait. Il l’achète pour quelques sous, l’emporte chez lui, le nettoie puis va se coucher. Il n’arrive pas à s’endormir et soudain, un étrange phénomène se produit. Imaginez ce qui se passe. Votre récit sera à la première personne, rédigé au passé.

LA LETTRE :

6- Vous venez d’apprendre une bonne ou une mauvaise nouvelle. Vous écrivez à votre meilleur(e) ami(e) pour lui raconter l’événement et lui confier vos sentiments.

7- Vous venez d’apprendre que vos parents souhaitent déménager à l’autre bout de la France. Affolé(e), vous écrivez aussitôt à un(e) ami(e).

8- Vous avez participé à un fête dont le repas et l’organisation vous a ébloui(e). Vous écrivez à un(e) ami(e) pour lui confier votre émerveillement.

9- Vous venez de rapporter deux fois le même objet à réparer. Il ne fonctionne toujours pas. Vous décidez d’écrire au directeur du magasin.

10- Vous écrivez au maire de votre ville pour lui demander des financements pour un voyage scolaire avec votre classe.

11- Vos parents vous ont envoyée en colonie. Au bout de quelques jours, vous ne vous y plaisez toujours pas et vous décidez d’écrire une lettre à votre mère et à votre père.

12- Vos parents répondent à votre lettre (sujet n°11). Imaginez leur réponse.

13- Vous écrivez une lettre au ministre de l’éducation nationale. Vous lui présentez votre établissement scolaire idéal.

LA PIECE DE THEATRE :

14- Rédigez 2 actes d’une pièce de théâtre. Le personnage principal possède les caractéristiques de M. Jourdain ( Le bourgeois gentilhomme ). Il est un homme ou une femme. L’action se situe à notre époque. Il souhaite devenir noble. Il connait des personnes qui le flattent et d’autres qui le traitent avec sincérité. Il désire aussi prendre des cours. Imaginez ses aventures !

LA NOUVELLE POLICIERE :

15- Rédigez une nouvelle policière à partir des éléments suivants : dans l’appartement de la personne disparue, qui travaille dans un grande entreprise, l’inspecteur de police remarque plusieurs indices : le mail d’une banque, une clé avec le numéro 007, un flacon de parfum dans un coffret cadeau, une liste de noms (6 noms de personnes et 6 noms de villes ou de pays), et aucune empreinte ni trace d’effraction ! Menez l’enquête !

INITIATION A L’ARGUMENTATION :

16- Êtes-vous pour ou contre les jeux vidéo ? Développez plusieurs arguments.

17- Rédigez un dialogue entre deux personnes qui ont un avis contraire : un adulte (père ou mère qui a décidé de déménager) et un adolescent.

18- Êtes-vous pour ou contre le stylo à bille ? Développez plusieurs arguments.

19- Rédigez un dialogue entre deux amies. L’une aime la mode, l’autre non. Développez au moins 3 arguments pour chacune.

20- Vos parents refusent de vous acheter un ordinateur. Rédigez un paragraphe pour les convaincre de vous en acheter un.

http://www.intellego.fr/soutien-scolaire-4eme/aide-scolaire-francais/20-sujets-de-redaction–4eme/40509

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Devoir commun de français, niveau 4ème. Sujet corrigé : entraînement au brevet

2010/2011 Devoir commun 4ème Français (corrigé) PREMIERE PARTIE Cloche a eu les deux jambes écrasées à quinze ans. Depuis, vagabond, il vit de la charité, mendiant le long des chemins. La scène suivante se déroule en décembre, alors que Cloche n'a rien mangé depuis deux jours... Alors il visita les fermes, déambulant à travers les terres molles de pluie, tellement exténué qu'il ne pouvait plus lever ses bâtons. On le chassa de partout. C'était un de ces jours où les coeurs se serrent, où l'âme est sombre, où la main ne s'ouvre ni pour donner ni pour secourir. Quand il eut fini la visite de toutes les maisons qu'il connaissait, il alla s'abattre au coin d'un fossé, le long de la cour de maître Chiquet. Il se décrocha, comme on disait pour exprimer comment il se laissait tomber entre ses hautes béquilles en les faisant glisser sous ses bras. Et il resta longtemps immobile, torturé par la faim, mais trop brute pour bien pénétrer son insondable misère. Il attendait on ne sait quoi, de cette vague attente qui demeure constamment en nous. Il attendait au coin de cette cour, sous le vent glacé, l'aide mystérieuse qu'on espère toujours du ciel et des hommes, sans se demander comment, ni pourquoi, ni par qui elle lui pourrait arriver. Une bande de poules noires passait, cherchant sa vie dans la terre qui nourrit tous les êtres. A tout instant, elles piquaient d'un coup de bec un grain ou un insecte invisible, puis continuaient leur recherche lente et sûre. Cloche les regardait sans penser à rien ; puis il lui vint, plutôt au ventre que dans la tête, la sensation plutôt que l'idée qu'une de ces bêtes-là serait bonne à manger grillée sur un feu de bois mort. Le soupçon qu'il allait commettre un vol ne l'effleura pas. Il prit une pierre à portée de sa main, et, comme il était adroit, il tua net en la lançant la volaille la plus proche de lui. L'animal tomba sur le côté en remuant les ailes. Les autres s'enfuirent, balancés sur leurs pattes minces, et Cloche, escaladant de nouveau ses béquilles, se mit en marche pour aller ramasser sa chasse, avec des mouvements pareils à ceux des poules. Guy de Maupassant, « Le Gueux », Contes du jour et de la nuit (1883) QUESTIONS (15 points) I – Un récit traditionnel (4,5 points) 1 – Quel est le statut du narrateur ? Justifiez votre réponse en citant un pronom personnel sujet et un pronom personnel complément. (1,5 pt) 2 – Quel est le point de vue ? Justifiez votre réponse en citant le texte. (1 pt) 3 – Quels sont les temps dominants ? Justifiez en citant un exemple pour chaque. (1 pt) 4 – Où se déroule l'action ? Relevez deux groupes nominaux ayant fonction de compléments circonstanciels. (1 pt) II – Un personnage pitoyable (5,5 points) 5 – De quoi souffre Cloche dans cette scène ? Donnez trois réponses différentes en vous appuyant sur le texte. Quel est l'effet produit sur le lecteur ? (2 pts) 6 - « … pour bien pénétrer son insondable misère » (l.9) Quelle est la classe grammaticale du mot souligné ? Expliquez-en la formation. Trouvez dans le texte un autre mot de la même classe grammaticale et formé de façon identique. (2 pts) 7 – Relevez dans le texte trois indices montrant que Cloche est présenté comme un personnage peu intelligent. (1,5 pt) III – Une vision réaliste de l'homme (5 points) 8 – « … avec des mouvements pareils à ceux des poules. » Quelle figure de style relevez-vous ici ? Quelle image cela donne-t-il du personnage ? (1 pt) 9 - « … cette vague attente qui demeure constamment en nous. » Quelle est la classe grammaticale du mot souligné ? Qui représente-t-il ? Quel est le temps utilisé ici ? Quelle est sa valeur ? (2 pts) 10 – Quelle phrase du texte annonce le geste final de Cloche ? Quel est l'effet produit sur le lecteur ? (1 pt) 11 – « un de ces jours où les coeurs se serrent, où l'âme est sombre, où la main ne s'ouvre ni pour donner ni pour secourir. » Quelle vision de l'humain s'exprime ici ? En quoi cela est-il représentatif du mouvement réaliste ? (1 pt REECRITURE (4 points) Réécrivez de « Le soupçon » jusqu'à « de lui » en remplaçant « il » par « elle » et en transposant le récit au présent. DICTEE Il dormait partout, en été, et l'hiver il se glissait sous les granges ou dans les étables avec une adresse remarquable. (…) Il connaissait les trous pour pénétrer dans les bâtiments ; et le maniement des béquilles ayant rendu ses bras d'une vigueur surprenante, il grimpait à la seule force des poignets jusque dans les greniers à fourrages où il demeurait parfois quatre ou cinq jours sans bouger, quand il avait recueilli dans sa tournée des provisions suffisantes. « Le Gueux », Guy de Maupassant DEUXIEME PARTIE RÉDACTION « Les autres s'enfuirent, balancés sur leurs pattes minces, et Cloche, escaladant de nouveau ses béquilles, se mit en marche pour aller ramasser sa chasse, avec des mouvements pareils à ceux des poules. » En vous fondant sur les éléments présents dans le récit, vous imaginerez la fin de ce texte en une vingtaine de lignes. Correction I – Un récit traditionnel 1 – Le narrateur n'est pas un personnage de l'histoire (externe) ; le récit se fait à la 3e personne du singulier : « il » « le », « lui », « se ». 2 – Le point de vue est omniscient : le narrateur sait tout du personnage, ses pensées et son futur : « Cloche les regardait sans penser à rien » (autres citations possibles) ; « Le soupçon qu'il allait commettre un vol ne l'effleura pas ». 3 – Les temps dominants sont l'imparfait et le passé simple de l'indicatif. 4 – L'action se déroule à la campagne, à côté d'une maison : « au coin d'un fossé », « le long de la cour de maître Chiquet », « au coin de cette cour ». II – Un personnage pitoyable 5 – Cloche souffre : • de la faim : « torturé par la faim » • de la fatigue : « exténué » • du froid : « sous le vent glacé » • autre réponse acceptée : le handicap L'effet produit sur le lecteur est la pitié. 6 - « Insondable » est un adjectif qualificatif. Il est formé du radical « sond », du préfixe « in » et du suffixe « able ». Un autre mot de la même classe grammaticale est : « immobile »/ « invisible » 7 – Trois indices montrant que Cloche est représenté comme un personnage peu intelligent sont : • « trop brute pour bien pénétrer son insondable misère » • « sans se demander comment, ni pourquoi, ni par qui elle lui pourrait arriver » • « sans penser à rien » • « il lui vint, plutôt au ventre que dans la tête, la sensation plutôt que l'idée » III – Une vision réaliste de l'homme 8 – La figure de style utilisée ici est la comparaison (outil de comparaison : « pareils à »). Le personnage est vu comme un animal. 9 -« Nous » est un pronom personnel. Il représente le genre humain. Le temps utilisé est le présent de l'indicatif, il a ici une valeur de vérité générale. 10 – La phrase du texte qui annonce le geste final de Cloche est « Le soupçon qu'il allait commettre un vol ne l'effleura pas. » L'effet produit est une tension/attente/du suspense. 11 – La vision de l'humain qui s'exprime ici est pessimiste/négative. Elle est représentative du réalisme car ce mouvement dépeint le monde et les hommes tels qu'ils sont, sans les embellir. REECRITURE Le soupçon qu'elle va commettre un vol ne l'effleure pas. Elle prend une pierre à portée de sa main et, comme elle est adroite, elle tue net en la lançant la volaille la plus proche d'elle. http://www.ac-nice.fr/college-villeneuve/joomla/index.php/francais/259-devoir-commun-4eme-2010-corrige

Pour aller plus loin 

Date de dernière mise à jour : 01/05/2021

Commentaires

• 1. Michel deplaich Le 13/12/2018

• 2. Momo Le 25/09/2018

• prepabac Le 25/09/2018

• 3. Stars Le 04/04/2018

• 4. Seul les vrais connais club penguin Le 29/03/2018

• 5. tasoeur Le 17/03/2018

• 6. wuest Le 12/03/2018

5ème

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4ème

• La fiction et le réel 
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• Se chercher, se construire
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3ème

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• Réécriture et dictée pour vous
• Réécriture corrigées du brevet
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• Les deux amis, La Fontaine
• La mort et le bûcheron, La Fon
• La grenouille qui veut se fair
• Schéma narratif : la grenouill
• La morale des fables
• La cigale et la fourmi
• Le renard et la cigogne
• Le corbeau et le renard
• Les indices d'un texte autobio
• Le texte autobiographique
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• Contrôle sur l'autobiographie
• Etude de l'énonciation
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• Les lettres muettes, fiche bre
• l'accord du participe passé
• Révisions, participe passé
• Les homophones grammaticaux, f

La méthode de la dissertation pour le bac de français

4e partie : rédiger sa dissertation.

1ère partie : présentation de l’épreuve / 2e partie : analyser le sujet et problématiser / 3e partie : bâtir son plan

L’épreuve écrite du nouveau bac de français 2020 donne le choix entre deux exercices : un commentaire et une dissertation . L’épreuve orale aussi a changé comme nous l’avons expliqué ici.

Après avoir analysé le sujet et une fois le plan décidé , il est temps de passer à la rédaction . Quelques conseils pour cette dernière étape !

L’introduction

L’introduction est la première impression que vous donnez au correcteur. Dès l’introduction, le correcteur sait si le sujet est compris et si la méthode va être respectée.

L’introduction est un paragraphe d’une quinzaine de lignes composé de 5 étapes qui vont du général au particulier. L’introduction a une forme d’ entonnoir .

• L’amorce est une phrase générale qui introduit le sujet : une citation d’un autre auteur, des éléments biographiques pertinents pour le sujet, la thématique contextualisée, un mot sur le genre de l’œuvre ou son contexte. Dans tous les cas, il faut que ce soit en rapport avec le sujet !
• Présentez brièvement l’œuvre , en une ou deux phrases : le nom de l’auteur, le titre, la date de publication, le genre du texte, l’intrigue (très brièvement) et le parcours associé .
• La problématique : recopiez le sujet qui se présente sous la forme d’une question, directe ou indirecte : « Ainsi, on se demandera… ».
• Analysez la problématique. Inutile de recopier tout ce qui figurait sur votre brouillon, les éléments principaux suffisent. Montrez au correcteur que vous avez su décoder la question qui vous était posée.
• Annoncez le plan , c’est-à-dire les grandes parties de votre commentaire (mais pas les sous-parties !). Dans le cas d’un plan dialectique , votre annonce de plan peut tenir en une phrase : « Certes…, mais…, (car/donc…) » , qui permet d’insister sur l’enchaînement logique des parties. Dans le cas d’un plan thématique , on utilise plutôt des mots de liaison qui évoquent le classement ou la juxtaposition  : « tout d’abord, ensuite, enfin », « dans un premier temps, dans un second temps », « d’une part, d’autre part ».

Les parties et les paragraphes

Un devoir bien construit se voit à l’œil nu et le correcteur s’en rend compte d’emblée. Cependant, les titres ne doivent pas être apparents, c’est la mise en page qui met en valeur les étapes de votre raisonnement.

On compte en tout au moins 8 paragraphes  : 1 paragraphe d’introduction, 6 paragraphes pour les 6 sous-parties (I.ABC II.ABC ou I.AB II.AB III.AB) et 1 paragraphe de conclusion.

Chaque paragraphe commence par un alinéa de deux carreaux. Vous devez sauter une ligne après l’introduction, entre les grandes parties et avant la conclusion.

Chaque partie de dissertation est composée de 2 ou 3 sous-parties qui détaillent l’idée directrice. Une sous-partie fait une quinzaine de lignes et repose toujours sur des exemples précis et/ou des citations tirés de l’œuvre. Utilisez des connecteurs logiques : « en premier lieu », «toutefois », « de plus », etc.

Les citations sont entre guillemets et doivent s’intégrer parfaitement à vos phrases. Ne mettez surtout pas vos citations entre parenthèses et ne faites pas non plus : analyse : “citation”.

Faites des transitions , c’est-à-dire faites le lien entre ce qui vient d’être dit et ce qui va suivre. Exemple  : « Il est vrai que l’œuvre… [première partie] , mais il faut aussi tenir compte de… [deuxième partie] . »

La conclusion

La conclusion est un paragraphe d’une quinzaine de lignes qui clôt la dissertation et laisse au correcteur sa dernière impression . Elle est en 3 étapes :

• Rappelez la problématique énoncée dans l’introduction.
• Répondez à la problématique en faisant le bilan des étapes importantes de votre raisonnement. Répondez clairement à la problématique posée.
• L’ouverture est facultative, mais elle fait bonne impression. Expliquez votre ouverture (points communs, différences…). Vous pouvez ouvrir sur : une autre œuvre du même auteur, un texte du parcours que vous n’avez pas évoqué dans votre développement, un tableau , un film , une sculpture, etc. (pensez aux prolongements artistiques travaillés en classe).

Si vous avez besoin d’aide pour réussir vos dissertations, nous sommes là pour vous aider, à Nantes !

Article rédigé par l’autrice des ouvrages parascolaires Objectif Bac parus chez Hachette .

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Rédiger une dissertation

Méthodes et techniques ► La dissertation  ►  vous êtes ici

Méthodes et techniques

Le rédaction de l’introduction

La rédaction de la conclusion, la rédaction du développement, la présentation.

💡 Rédiger une dissertation 💡 Le plan détaillé du devoir sert de fil directeur à la rédaction du développement. L’introduction qui annonce les orientations du devoir, et la conclusion qui fait le bilan de la réflexion, ne peuvent être rédigés qu’à l’aide du plan préalablement réalisé.

Rédiger l’introduction en respectant trois étapes :

● La mise en contexte du sujet On commence par une information concernant un des problèmes ou des domaines à l’intérieur duquel le sujet s’inscrit, par exemple :

• une caractéristique problématique du genre littéraire concerné ;
• une préoccupation constante des écrivains de l’époque ;
• une donnée fondamentale qui parcourt toute l’œuvre de l’écrivain.

● L’expression du sujet Cette étape est reliée à la précédente par un lien logique . Le sujet n’est pas reproduit, mais reformulé. La rédaction en est précise : on fait comme si le lecteur ne savait pas de quoi il s’agit.

● La présentation concise du plan On fait attention de ne pas transformer ces indications en réponses anticipées.

●  Le bilan de la réflexion Il doit être synthétique et rapide, aller à l’essentiel des résultats obtenus, sans développer d’idées nouvelles.

●  L’élargissement Il ouvre une piste pour des recherches ultérieures.

●  Se référer à l’œuvre

• Référence à un passage ou à une partie : dans ce cas on situe le passage dans la composition d’ensemble de l’œuvre, et on le résume si nécessaire.
• Référence à un personnage : on ne se contente jamais de le citer, on donne sur le personnage les précisions qui concernent ce dont on est en train de débattre.
• Référence à une caractéristique littéraire, stylistique : on cite le texte, quand on le peut, et on décrit le procédé.

●  Utiliser le vocabulaire littéraire avec vigueur Il s’agit entre autres de respecter le lexique spécifique de chaque genre (une strophe n’est pas un paragraphe), et les distinctions lexicales à l’intérieur de chaque genre (une tirade n’est pas un monologue ). → À lire : La tirade . – Le monologue intérieur .

●  La présentation doit permettre de visualiser les étapes du devoir

• on passe deux ou trois lignes entre l’introduction et le développement, et entre le développement et la conclusion ;
• on passe une ligne avant et après la transition, entre chaque partie ;
• on commence en retrait chaque paragraphe.

●  Dès la rédaction, puis la relecture , on vérifie que l’on a pensé

• mettre les citations entre guillemets  ;
• mettre les modifications des citations entre crochets ;
• souligner les titres des œuvres.

Méthodes et techniques

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• Les genres littéraires .
• Les figures de style .
• Comment utiliser les citations ?
• Comment choisir un exemple ?
• Les types de textes .
• Analyser un mot .
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L’introduction de la dissertation : méthode

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Paradoxalement, s’il s’agit de la première partie de ta dissertation, l’introduction ne se rédige pourtant jamais en début d’épreuve.

Ce n’est qu’après avoir élaboré ton plan détaillé et ta problématique au brouillon qu’il est possible d’envisager la rédaction de ton introduction.

Au bac de français, l’introduction de dissertation est concise : il s’agit d’un seul paragraphe de 10 à 15 lignes , qui commence par un alinéa et contient quatre étapes :

• L’amorce ou accroche
• La présentation du sujet
• la problématisation
• L’annonce de plan

Comme elle constitue le premier contact avec l’examinateur, ton introduction doit être particulièrement soignée .

Relis-la plusieurs fois pour corriger les fautes d’orthographe. Tu dois faire ton maximum pour laisser à ton lecteur une impression favorable.

D’ailleurs, faisons le test.

Imagine-toi quelques secondes dans la peau d’un examinateur à la fin du mois de juin : tu as une semaine pour corriger un tas de copies (70 à vue d’oeil).

Tu regardes ta montre : il est déjà tard, tu es fatigué et tu as le dîner à préparer.

Tu prends quand même le premier devoir en haut du tas.

Un simple coup d’oeil t’informe tout de suite que l’introduction de cette première copie ne respecte pas les codes de l’exercice : elle ne contient que deux phrases qui se battent en duel.

Tu pousses un soupir… Franchement, si l’élève ne sait toujours pas faire une introduction, ça ne promet rien de bon pour le développement…

Et tu commences la correction de la copie avec un a priori négatif.

Comme élève, est-ce l’impression que tu as envie de donner avec ta copie ? Évidemment non.

Il faut donc inverser la donne. Ton introduction doit envoyer d’entrée de jeu un message positif à ton correcteur , lui donner une impression favorable.

Pour cela, suis ma méthode de l’introduction en 4 étapes :

Étape 1 – Fais une accroche (ou amorce)

Faire une accroche, c’est susciter l’intérêt du professeur, capter son attention avec une phrase qui inscrit le sujet dans un contexte plus général.

Ce contexte plus général peut être :

– Une remarque sur l’objet d’étude ou le genre littéraire – Une remarque sur le contexte historique – Une remarque sur le contexte littéraire ou culturel – Une citation d’auteur – Une remarque sur ton expérience de lecteur ou de spectateur

L’accroche : exemples

Prenons le sujet : Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

On peut imaginer plusieurs entrées en matière possibles :

Accroche n°1 :

Le conte est par excellence le genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et de personnages aux qualités ou aux destinées exceptionnelles. Mais ce modèle est-il applicable au roman ? (accroche tirée d’une remarque sur le genre littéraire).

Accroche n°2 :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation du sujet)

Accroche n° 3 :

Le personnage extraordinaire, qui suscite l’admiration, fait vivre au lecteur des sensations peu communes, qui lui restent en mémoire (accroche tirée de ton expérience de lecteur). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation de la question).

Ces exemples t’aident-ils à y voir plus clair ?

Il existe donc pour chaque sujet de nombreuses possibilités d’accroches. Pioche dans tes connaissances pour formuler une accroche originale et personnelle qui permet d’amener le sujet.

L’accroche de l’introduction : l’erreur à éviter

Il n’y a qu’une erreur à éviter au commencement de ta dissertation : n’ouvre JAMAIS ton devoir par une généralité comme :

De tout temps, les hommes se sont raconté des histoires… Depuis toujours… Depuis la nuit des temps, les hommes…

Les phrases ci-dessus sont des phrases « tarte à la crème » à BANNIR de ton vocabulaire car elles constituent des clichés faux et insipides, des lieux communs.

Si tu sèches sur ton amorce, tu peux toujours commencer ton introduction directement par l’étape n°2 : la présentation du sujet.

C’est moins orthodoxe, mais fais-moi confiance : mieux vaut cela qu’une amorce « tarte à la crème » qui agacerait ton correcteur.

Étape 2 – Introduis le sujet

La présentation du sujet est l’étape la plus facile à réaliser.

Elle consiste simplement à rappeler l’énoncé de ton sujet dans son intégralité, comme si ton correcteur ne l’avait jamais lu .

Par exemple :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [j’énonce le libellé du sujet dans son intégralité, comme si le correcteur ne l’avait jamais lu]

Si l’énoncé du sujet contient une citation, recopie intégralement la citation et de mentionne le nom de l’auteur.

A cette étape, il est aussi possible de définir les termes du sujet.

Facile, non ?

Alors on passe à l’étape suivante : la problématisation du sujet.

Étape 3 – Problématise le sujet

C’est le moment de formuler ta problématique qui, je te le rappelle, se distingue de la question du sujet.

Contrairement à une idée reçue, la problématique n’est pas une reformulation du sujet.

Ta problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de ton analyse du sujet . Elle exprime le ou les problèmes que pose le sujet.

Par exemple, pour le sujet «  Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? », la problématique pourrait être :

Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ?

Attention, lorsque tu exposes ta problématique, à ne pas confondre question directe et indirecte. Cette faute de syntaxe te pénalise.

Formule ta problématique sous une forme directe ou indirecte (mais ne mélange pas les deux) :

Question directe : Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? (Inversion sujet-verbe et point d’interrogation)

Question indirecte : On peut dès lors se demander ce que le lecteur attend des personnages que le romancier lui présente. (Pas d’inversion sujet-verbe et pas de point d’interrogation)

Étape 4 – L’annonce de plan

Il ne reste plus qu’à annoncer ton plan de façon explicite . Par exemple :

Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire.

Mon conseil : n’utilise pas d’expression comme « Dans une première partie », « Dans une deuxième partie ». Ces expressions sont trop scolaires pour un niveau lycée. Remplace-les par des formules plus légères :

Après avoir analysé (ta première partie), nous verrons que (ta deuxième partie) pour nous demander enfin si (ta troisième partie).

Bien sûr, ton annonce de plan doit tenir ses promesses . Le développement de ta dissertation devra donc respecter scrupuleusement le plan annoncé en introduction.

Exemple d’introduction intégralement rédigée

Dans cet article, nous avons travaillé sur le sujet suivant :

Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

Si l’on met bout à bout chaque étape de la méthode, on aboutit à l’introduction de dissertation suivante :

                  Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. [accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude] . Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [Introduction du sujet] Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? [Problématisation] Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire. [Annonce du plan de la dissertation]

Comme tu le remarques, mon introduction est brève, concise et structurée. Elle débute par un alinéa et ne fait que 10 à 15 lignes.

À ton tour de faire pareil !

Tu dois rédiger une dissertation ? Regarde aussi :

♦ Comment analyser un sujet de dissertation ♦ Comment réussir la conclusion de ta dissertation ♦ Comment trouver un plan de dissertation ♦ Exemple de dissertation rédigée

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

11 commentaires

Clair, précis, agréable a lire Je n’ai rien d’autre a rajouter si ce n’est : merci !

J’aime vraiment vos exemple d’introduction et vos démarches Infiniment merci

Bonjour, je suis en 1ère et je suis dans l’apprentissage pour faire une introduction de dissertation. Je tiens aussi à vous remercier pour ce que vous faites pour nous, jeunes étudiants au lycée, c’est très aimable.

Puis-je vous demander votre avis?

Si oui, la voici.

SUJET = Alcools est-il un hymne à la modernité?

Au début du XXe siècle, la poésie se caractérise par sa variété et ses formes poétiques. C’est dans ce contexte que Guillaume Apollinaire écrit et publie un recueil poétique intitulé Alcools qui s’inscrit dans cette perspective de modernisation. Mais c’est là-dessus que nous allons nous poser la question : Alcools est-il un hymne à la modernité ? et donc Qu’est-ce qu’Alcools. Nous allons en discuter en deux temps; dans un premier temps nous allons voir que ce recueil conserve des aspects traditionnels, et puis dans un second moment nous allons étudier si Alcools renouvelle la poésie de manière moderne

Coucou Mélanie, Je ne suis pas du tout qualifiée pour t’aider puisque je ne suis qu’en 2nde, mais si je pouvais te donner mon avis, peut-être que tu pourrais faire en sorte que ta problématique en entier soit en question directe ou indirecte, par exemple « C’est donc là-dessus que nous nous demanderons si Alcools est bien un hymne à la modernité, et par conséquent ce qu’il est en tant qu’œuvre. ». Aussi, le « second moment » ne sonne pas très bien… Tu penses que ça irait si tu mettais « second temps » ? Après, on se retrouve avec un problème de répétition, donc on peut plutôt mettre « discuter en deux temps; nous verrons… en premier, puis dans un second temps nous nous demanderons… ». Ce n’est qu’un exemple et tu n’es pas obligée de le mettre s’il ne te convient pas, mais j’espère sincèrement avoir été utile !! Je te souhaite une excellente journée/soirée/matinée.

Super cool j’aimerais pouvoir faire une introduction sans problème

mdr, je partage votre avis puisque je trouve également le commentaire disconvenant d’autant plus que le personnage, nommer « emt « ,est plein de présomptions observation, dont contrairement à vous , je ne m’excuserez point si ce n’est que par la force de baïonnette !

Vos cours sont de grande qualité mais il est déplorable de me faire tutoyer à chaque phrase…

Si je puis me permettre, je vous ferais remarquer que la professeure ici présente a gentiment prise sur son temps libre afin de faire des cours en ligne disponible à tous; ce qui permet à de nombreux élèves d’améliorer leur niveau en français. Je trouve donc cela déplorable que vous vous sentiez obligé de venir briser les bijoux de famille si vous me permettez l’expression, pour une simple histoire de tutoiement.

bonjour je dois faire une dissertation, mon sujet est « selon vous vaut il mieux lire ou voir une pièce de théâtre ? » mais je ne sais pas comment commencer mon axe pourriez vous m’aider ?

Merci beaucoup ! ça aide vraiment 😀

C’est avec un grand intérêt que je vous suis . Tout est clair limpide Merci infiniment

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• Dissertation

Introduction de dissertation

Publié le 28 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 7 décembre 2020.

Table des matières

Les parties d’une introduction de dissertation, 1. l’amorce de l’introduction d’une dissertation, 2. l’énoncé du sujet de l’introduction d’une dissertation, 3. la définition des termes et reformulation du sujet dans l’introduction d’une dissertation, 4. la problématique de l’introduction d’une dissertation, 5. l’annonce du plan dans l’introduction d’une dissertation, exemple complet d’introduction de dissertation, présentation gratuite.

L’introduction d’une dissertation permet de poser le sujet et d’exposer le problème auquel vous allez répondre dans le développement.

L’introduction d’une dissertation ne doit pas être trop longue (10 à 15 lignes) et est censée s’adresser à un lecteur qui ignore le sujet.

Elle doit comporter :

• une phrase d’accroche  (amorce) ;
• l’énoncé du sujet ;
• la définition termes et reformulation du sujet ;
• une problématique ;
• l’annonce du plan.

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L’amorce ou entrée en matière se doit d’être originale et de susciter l’intérêt du lecteur. Vous pouvez utiliser un fait marquant, des statistiques, une citation ou un ouvrage.

Évitez absolument les amorces du type : « De tous le temps, les hommes se sont intéressés à… ».

Sujet  : Etre libre, est-ce faire ce que l’on veut ?

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958.

Dans l’introduction de la dissertation, il faut bien évidemment introduire le sujet de la dissertation. S’il est constitué d’une citation, la citation doit figurer dans l’introduction avec le nom de l’auteur.

Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique.

Définir les termes du sujet permet d’expliciter le sens que l’on donne aux mots du sujet. Fournir des définitions précises vous permettra de définir un angle d’attaque particulier, car les mots peuvent avoir plusieurs définitions. Choisir une définition par terme du sujet vous permet d’éviter les malentendus.

On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre.

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Poser le problème est une étape essentielle, car la problématique régit l’ensemble de la dissertation. Le développement de la dissertation doit permettre de répondre à la problématique énoncée en introduction. Il s’agit de formuler le problème initial.

Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ?

Annoncer le plan permet de donner au lecteur un aperçu de la structure du document. Le plan de votre développement est jugé dès l’introduction et le lecteur peut immédiatement détecter le hors-sujet. Faites donc attention à bien définir le plan de votre dissertation.

Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici un exemple complet d’introduction de dissertation avec les différentes parties que doit contenir une introduction.

Conseil… Faites relire et corriger votre dissertation avant de la rendre. Les fautes sont très pénalisées !

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958. Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique. On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre. Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ? Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici une présentation que vous pouvez utiliser pour vos révisions ou lors de vos cours, afin d’expliquer la méthodologie de rédaction d’une introduction de dissertation.

Sur Google Slides En version PowerPoint

Citer cet article de Scribbr

Si vous souhaitez citer cette source, vous pouvez la copier/coller ou cliquer sur le bouton “Citez cet article” pour l’ajouter automatiquement à notre Générateur de sources gratuit.

Debret, J. (2020, 07 décembre). Introduction de dissertation. Scribbr. Consulté le 19 mai 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/introduction-dissertation/

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Justine Debret

D'autres étudiants ont aussi consulté..., conclusion d’une dissertation : comment la rédiger , plan de dissertation.

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Réviser la méthode de la dissertation en français pour le bac

• 28 avril 2023
• Publié par : sabrina
• Catégorie : Les enjeux de l'année, du bac et du brevet

Opter pour la dissertation au bac de français , c’est être capable d’approfondir la réflexion sur un sujet donné. Pour y arriver avec brio, connaître son cours ne suffit pas. Il faut aussi avoir la bonne méthode. On vous explique comment faire une dissertation réussie et les erreurs à éviter . 

En quoi consiste la dissertation en français .

• Comment faire une dissertation ?

Comment présenter sa copie ?

Comment réussir sa dissertation en français , quelles sont les erreurs à éviter dans la dissertation .

• Notre Pack Bac Français pour réviser la méthodologie de la dissertation

La dissertation en français consiste en un développement argumenté et cohérent organisé sur une question en lien avec un genre littéraire et un des textes étudiés en classe . Cette argumentation se base donc sur une alternance entre des réflexions construites, connaissances littéraires et culture personnelle.

Comment faire une dissertation en français ?

1. préparer la dissertation .

• Analyser le libellé du sujet : extraction de la thèse et de la problématique

Le sujet de la dissertation peut être présenté sous forme de phrase simple ou de citation qui porte sur l’objet d’étude du corpus. Il est important d’analyser le libellé du sujet en étudiant les mots-clés pour bien comprendre la thèse qu’il faudra discuter et justifier . Ensuite, il est nécessaire de trouver une problématique en veillant à ne pas élaborer une problématique trop large, ce qui risquerait de rendre la réflexion hors sujet.

• Rechercher des arguments et des exemples

Il est conseillé de réunir toutes les connaissances acquises sur le thème au brouillon après avoir compris le sujet. Il est important de ne pas trop élargir la réflexion et de recenser uniquement les connaissances qui parlent précisément du sujet. Le corpus peut également être exploité pour trouver des arguments et des exemples utiles . Il est recommandé de relire les textes du corpus en fonction de la question posée et de repérer les mots ou phrases qui pourraient servir de citations .

2. Comment faire un plan de dissertation ?

Construire un plan détaillé est une étape importante de la dissertation. Il est nécessaire d’organiser sa pensée en parties et en sous-parties qui se complètent pour soutenir une même thèse. 

Les parties doivent découler les unes des autres, et il est possible de diviser une sous-partie en paragraphes. Les arguments doivent être triés par ordre d’importance , en allant du moins au plus important. 

Les plans les plus courants sont les plans dialectiques et les plans explicatifs (aussi appelés plans analytiques), mais il existe aussi le plan thématique.

Qu’est-ce qu’un plan dialectique ?

Le plan dialectique s’articule autour de la thèse, de l’antithèse et de la synthèse.

• La thèse consiste à développer la thèse exprimée dans le sujet en l’expliquant et en la justifiant avec des arguments et des exemples pertinents. 
• L’antithèse permet de nuancer ou de contester cette thèse en montrant ses limites et en présentant des arguments contraires ou des exemples qui la remettent en question. 
• La synthèse a pour but de dépasser la problématique posée. Il s’agit soit d’apporter une opinion personnelle ou de réconcilier les points de vue opposés, tout en restant en lien avec le sujet initial.

Qu’est ce qu’un plan analytique ?

Le plan analytique est moins courant que le plan dialectique, mais il peut être utilisé dans certaines situations. Ce peut être une bonne idée si le sujet ne demande pas de prise de position , s’il s’agit d’une explication détaillée ou d’un approfondissement. 

Ce type de plan peut être utilisé lorsque le sujet demande une analyse de texte , une étude de caractère ou un commentaire de passage , par exemple.

On compte pour ce plan trois parties distinctes . Elles consistent toutes  à développer une thèse ou un concept en l’expliquant avec des arguments et des exemples pertinents : 

• une idée proposée qui n’appelle aucune contestation, 
• une explication approfondie d’un point de vue ou d’un domaine littéraire.

Qu’est-ce qu’un plan thématique ?

Le plan thématique est assez facile à mettre en place. Il permet de présenter un sujet et de l’explorer sous différents angles . Il est nommé ainsi car il se structure autour de parties qui examinent les différentes facettes d’une même problématique.

Ce type de plan convient pour les sujets qui demandent une définition d’un sentiment, d’un rôle ou d’une notion .

Ne pas négliger la présentation de la dissertation . Il est recommandé de mettre un alinéa de deux carreaux à chaque fois que l’on revient à la ligne. De plus, pour une présentation aérée et claire, il est préférable de sauter deux lignes après l’introduction et avant la conclusion, ainsi qu’entre chaque grande partie. Entre chaque sous-partie, il suffit de sauter une ligne.

Même si cela peut sembler anodin, la mise en forme de la copie est essentielle pour mettre en valeur la structure de la pensée et faciliter la lecture pour le correcteur. 

Il faut également respecter les conventions de rédaction d’une dissertation, en utilisant le pronom “on” ou “nous” au lieu de “je” ou “moi, je”. Cette convention est une forme de modestie et de politesse vis-à-vis du lecteur et permet de donner plus de poids aux arguments avancés.

Schéma de présentation :

Introduction Saute deux lignes

I) 1 ère grande partie

1) 1 ère sous-partie – §) 1 er paragraphe – §) 2 e paragraphe Saute une ligne

2) 2 e sous-partie Saute une ligne

3) 3 e sous-partie Saute deux lignes

II) 2 e grande partie Idem

III) 3 e grande partie Idem Saute deux lignes

La rédaction de la dissertation comporte trois parties : introduction, développement et conclusion.

1. Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une étape importante qui doit être bien travaillée. C’est l’entrée en matière. Voici quelques éléments clés à inclure lorsque tu vas la rédiger au brouillon.

• Utiliser une phrase d’accroche dont l’intention est de captiver l’attention du correcteur et de présenter le sujet. Il faut faire attention à ne pas tomber dans les clichés et essayer de trouver une accroche personnelle et bien amenée.
• Situer le sujet par rapport à l’objet d’étude , au thème abordé ou au contexte culturel. Il est important ici de terminer cette partie par une phrase qui introduit précisément le sujet.
• La citation : il est recommandé de citer le sujet dans son intégralité que ce soit une phrase courte ou longue.
• Une partie permettant d’expliquer la citation peut être pertinente si les termes utilisés sont complexes et peuvent paraître obscurs.
• Énoncer clairement la problématique.
• Annoncer de manière explicite le plan pour que le professeur comprenne les différentes parties traitées avec des phrases du type « Dans une première partie, nous allons voir que… ».

2. Comment rédiger le développement ?

• Organiser les sous-parties. Chaque sous-partie doit développer un argument clairement affirmé dès la première phrase. Il est important d’annoncer explicitement l’argument que tu vas développer. Ensuite, il faut expliquer ton argument et montrer en quoi il est pertinent pour répondre à la problématique générale de la dissertation. Il est conseillé de se limiter à un argument par sous-partie et une sous-partie par argument.
• Illustrer chaque argument par un exemple tiré d’un auteur, d’une œuvre ou d’un mouvement. Les citations entre guillemets peuvent être puisées dans les textes du corpus ou dans les connaissances personnelles.
• Faire une phrase de transition entre chaque grande partie pour récapituler ce qui vient d’être dit et annoncer la partie suivante. Elle permet de faire le point et de rappeler le lien entre les différentes parties. Il est conseillé de se limiter à une phrase de transition de trois lignes maximum. 

Pour exprimer l’addition, il est possible d’utiliser des mots de liaison tels que “de plus”, “de surcroît”, “en outre”, “par ailleurs”. 

Pour exprimer une objection, les mots de liaison peuvent être “cependant”, “en revanche”, “toutefois”. Il n’est pas nécessaire de faire des phrases de transition entre les sous-parties et les paragraphes. 

Un simple mot de liaison suffit.

3. Comment faire une conclusion de dissertation ?

La conclusion a pour objectif de récapituler les éléments clés de ton argumentation en répondant à la problématique du sujet . 

Elle doit ensuite élargir la réflexion à de nouvelles pistes de réflexion . Cette ouverture est souvent difficile à réaliser, mais tu peux par exemple aborder les questions ou problèmes inattendus soulevés par le débat, ou encore faire référence aux auteurs ou mouvements littéraires qui se sont emparés de ces questions. 

Cependant, si tu ne te sens pas capable de le faire, il est préférable de se concentrer sur le bilan plutôt que de proposer une ouverture banale. N’oublie pas que la méthodologie seule ne suffit pas : il est important de t’entraîner pour acquérir une bonne maîtrise de l’exercice. 

Voici les 10 erreurs à ne pas commettre pour avoir une bonne copie. 

• Ne pas faire de brouillon
• Reciter ses cours sans argumenter
• Ne pas formuler de problématique
• Ne pas connaître les œuvres étudiées
• Ne pas parler de l’auteur ou brièvement 
• Ne pas aérer la présentation de sa copie 
• Ne pas faire de transition entre les parties 
• Avoir un plan générique pour toutes les dissertations
• Bâcler l’analyse du sujet en se lançant directement dans la rédaction.
• Rédiger sa dissertation avec des idées posées les unes à la suite des autres par manque d’argument et sans connecteurs logiques (pourtant, tout d’abord, ensuite…

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• Méthodologie : Réussir la dissertation de français

Réussir la dissertation de français Méthodologie

La dissertation est un travail d'argumentation et de rédaction à partir d'un sujet. Le sujet donné est en lien avec une œuvre étudiée en classe et son parcours associé.

Il faut s'appuyer sur un certain nombre de références et de connaissances approfondies sur l'œuvre au programme et sur des textes du parcours associé étudiés durant l'année. Il s'agit de développer, selon un plan construit, une réponse argumentée et structurée autour d'une problématique littéraire portant sur l'un des objets d'étude au programme. L'élève doit accorder quatre heures à cet exercice.

Il y a des critères d'évaluation à prendre en compte. La réponse est notée sur 20 points. On évalue :

• La compréhension du sujet ;
• L'analyse et la reformulation de la question ;
• Les connaissances sur l'œuvre au programme ;
• La maîtrise du parcours associé ;
• La qualité de la rédaction ;
• La clarté de l'argumentation ;
• La capacité à structurer un plan précis et solide.

Analyser le sujet (20 min)

• Regarder les références de la citation (auteur, source, date) pour la situer.
• Lire plusieurs fois le sujet, en surligner les mots-clés et les définir.
• Reformuler le sujet pour faire apparaître une problématique.
• Définir le type de sujet proposé : réfuter une thèse, l'étayer ou la discuter.
• Proposer une problématique : elle se présente sous la forme d'une question énonçant l'hypothèse contenue dans le sujet.

Cette étape se fait sur la feuille de brouillon.

Lister les arguments et les exemples (50 min)

On mobilise des arguments en s'aidant de l'œuvre étudiée toute l'année et de ses connaissances personnelles en lien avec le parcours associé :

• Pour réfuter une thèse, il convient de faire la liste des arguments en faveur de la thèse adverse et de trouver des contre-arguments.
• Pour étayer une thèse, il convient au contraire de la défendre et de présenter les arguments de manière développée.

On trouve un exemple précis et clair pour illustrer chaque argument, cet exemple est souvent tiré de l'oeuvre.

Organiser les arguments pour former un plan (1h10)

Le plan doit comprendre deux ou trois parties chacune composée de deux ou trois sous-parties. Chaque sous-partie comporte un argument, son exemple et le commentaire de l'exemple.

Pour discuter une thèse, on utilise en général un plan en trois parties :

• On défend d'abord une thèse
• Puis on la nuance
• Enfin, on dépasse l'idée d'opposition.

Au brouillon, rédiger une introduction (15 min)

L'introduction est composée de trois parties :

• Une accroche qui comprend une présentation de l'œuvre au programme ;
• Une explication et une reformulation du sujet, avec présentation de la problématique ;
• L'annonce du plan.

Au brouillon, rédiger une conclusion (10 min)

La conclusion est composée de deux parties :

• Reprise des éléments principaux du développement ;
• Ouverture de la réflexion vers un autre sujet.

Rédiger la dissertation en entier directement sur la copie (1h05)

Il faut prendre en compte les points suivants :

• La structure des paragraphes : un paragraphe comprend une idée, une citation ou un exemple et un commentaire sur cet exemple.
• Les différents paragraphes commencent par un alinéa.
• Les différentes parties sont séparées par un saut de ligne.
• Les parties doivent faire à peu près la même longueur.
• À la fin de chaque partie du développement, on écrit une transition vers la partie suivante : elle fait le bilan de la partie et introduit la nouvelle idée de la partie suivante.
• On attend un travail qui fait au moins une copie double.

On vérifie que chacun des paragraphes est bien composé de ces trois parties :

• Citation ou exemple ;
• Commentaire de l'exemple ou de la citation.

Se relire (10 min)

Cette étape est importante, on vérifie que la syntaxe et la grammaire sont justes. L'examinateur peut enlever des points s'il y a trop de fautes.

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La dissertation

Introduction :

La dissertation est redoutée car c’est une épreuve nouvelle pour un élève de classe de première. Si elle est réputée difficile, c’est surtout à cause de ce caractère inédit. Or, il faut savoir que lorsqu’elle est bien traitée, la dissertation permet d’accéder aux meilleures notes de l’examen.

Voici la définition officielle de l’exercice, tel qu’il est présenté par les organisateurs de l’examen : « la dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres au programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. »

En ce dernier point réside la principale difficulté de l’exercice : le correcteur attend une parfaite connaissance de l’œuvre étudiée pendant l’année et du parcours associé ainsi qu’une culture littéraire plus personnelle.

Premier temps : l’analyse du sujet

Le sujet d’une dissertation littéraire peut se présenter sous deux formes :

• Une citation de l’œuvre suivie d’une question

Exemple 1 : « Moi, j’ai la noblesse du cœur » , affirme Julien lors de son procès. Cette formule vous paraît-elle adaptée pour caractériser le héros du roman Le Rouge et le Noir  ?

• Une question sans citation

Exemple 2 : Dans le roman de Madame de Lafayette, est-ce la raison qui guide la Princesse de Clèves ?

Exemple 3 : Julien Sorel est-il un personnage romantique ?

Tout d’abord, il faut repérer les mots-clés du sujet et les définir . Ils représenteront la charpente de la dissertation et guideront le raisonnement. C’est dès le début de l’épreuve qu’il faut se fixer un cap cohérent, au risque de faire un hors-sujet. Il faut s’interroger non seulement sur le sens que possèdent ces mots dans le contexte du sujet, mais aussi hors de ce contexte au cas où ils présenteraient une ambiguïté ou une polysémie, pour pouvoir en jouer dans la dissertation. Voici par exemple les termes clés des trois sujets proposés plus haut et les questions à se poser :

Exemple 1 : L’expression clé est « noblesse du cœur ». Que signifie « noblesse du cœur » de manière générale ? Dans quelles circonstances Julien fait-il preuve de noblesse du cœur ? Le « moi » en tête de phrase a aussi son importance. Pourquoi Julien emploie-t-il ce pronom (il montre que Julien veut se distinguer des autres) ?

Exemple 2 : Les termes clés sont « raison » et « guider ». Que signifie de manière générale « être guidé par la raison » ? Dans le cas de la Princesse de Clèves, à quelles actions de l’héroïne l’expression peut-elle s’appliquer ? À quelles actions ne peut-elle pas l’être ? Que peut-on en conclure sur le personnage ?

Exemple 3 : Le terme « romantique » est à étudier précisément. Fait-on référence ici au romantisme littéraire ou à un romantisme au sens édulcoré actuel, synonyme plutôt de « fleur bleue », de « sensible » ? Quelle signification convient le mieux à Julien ? Pourquoi ?

La question posée, qu’elle soit ou non accompagnée d’une citation de l’œuvre, attend une réponse nuancée puisqu’une dissertation progresse en différentes étapes, chaque grande étape correspondant à une grande partie du plan.

Exemples 1 et 2 : Il faudra étudier les différentes facettes des personnages, montrer en quoi noblesse du cœur et raison ne sont pas leurs seuls moteurs.

Exemple 3 : Il faudra montrer quelles significations du terme « romantique » peuvent correspondre à Julien et si, par certains aspects de sa personnalité, il ne se démarque pas du romantisme.

Ensuite, il faut reformuler la problématique après l’avoir cernée, que ce soit sous la forme d’une question directe ou indirecte. Gardez à l’esprit que la dissertation toute entière est une tentative de réponse à la question.

Exemple 1 : Julien se caractérise-t-il uniquement par la noblesse du cœur ? Est-il sincère ou aveugle lorsqu’il parle ainsi de lui ? Par opposition à qui se définit-il ainsi ?

Exemple 2 : La raison est-elle le seul guide de la princesse ? Quelles autres forces l’animent et comment la princesse tente-t-elle de faire triompher la raison ?

Exemple 3 : En quoi Julien est-il un personnage romantique ? Présente-t-il toutes les caractéristiques des héros représentés dans la littérature romantique ? Est-il seulement romantique en amour ? N’est-il pas parfois opposé aux valeurs du romantisme ?

Deuxième temps : la recherche d’idées

L’analyse du sujet a normalement déjà pris un bon quart d’heure. Au bout de quelques minutes, vous aurez trouvé plusieurs pistes possibles pour répondre à la question. Sauf qu’en l’état, ces idées ne valent rien. Il faut les appuyer de références précises à l’œuvre, voire de citations (phrases remarquées pendant l’étude de l’œuvre car particulièrement expressives et révélatrices des grands thèmes qui y sont développés).

Un bon vivier d’exemples susceptibles d’être utilisés se trouve dans les autres textes du corpus ou dans votre culture personnelle. Là, le champ est très large : on ne parle pas nécessairement que de romans, ni même simplement de livres mais aussi de musique, de spectacles, de cinéma, de peinture… Ces références vous permettront d’établir des parallèles, des comparaisons, parfois utiles pour affiner votre propos.

Par exemple, comparer l’attitude de Julien ou de la princesse à un autre personnage peut aider à mieux en définir les particularités, la singularité.

Troisième temps : l’élaboration du plan

À ce stade, il est temps de dégager un plan du brouillon. Deux types de plans sont possibles selon le type de question posée : ouverte ou fermée .

Une question fermée appelle comme réponse : oui ou/et non et invite à la confrontation de ces deux positions contradictoires.

Le plan dialectique s’applique au plus grand nombre de sujets. Le devoir doit alors examiner deux aspects opposés du problème, c’est-à-dire peser le pour et le contre. Chaque partie du devoir va donc développer une thèse différente mais complémentaire de l’autre, la seconde thèse venant plutôt nuancer la première que s’y opposer totalement. Chaque paragraphe constituant ces grandes parties va correspondre à un argument étayant une de ces thèses.

Le plan analytique répond à une question ouverte. Regardez la problématique. Si elle est formée sur un modèle du genre : « Pourquoi, selon vous… ? » ou encore « Qu’est-ce qui, selon vous … ? », il s’agit d’une interrogation ouverte qui attend une réponse précise. Dans ce cas, le devoir devra exposer une seule thèse. Et chaque partie correspondra à un argument étayant cette thèse. Il faut donc trouver plusieurs arguments allant dans le sens de cette thèse. Par exemple, ce plan correspondrait au sujet : « Quelle est l’ambition de Julien Sorel ? ». Chaque partie du plan développerait une forme d’ambition (ambition sociale, ambition amoureuse…)

Le plan dialectique ne consiste pas à prouver une chose puis son contraire : il faut réussir à exprimer une pensée suffisamment nuancée pour ne pas se contredire. C’est là toute la difficulté de l’exercice. Concernant la troisième partie, respecter l’adage connu « thèse – antithèse – synthèse » est inutile car la synthèse se fait dans la conclusion et non avant. L’idéal est de trouver une troisième partie qui « botte en touche », c’est-à-dire qui permette de dépasser l’opposition.

Par exemple, pour traiter le sujet : « Est-il juste d’affirmer que Julien Sorel, le héros du roman Le Rouge et le Noir de Stendhal, représente le type même du héros ambitieux ? », on pourrait montrer :

• dans une première partie, que oui, Julien Sorel est le plus souvent mu par son ambition ;
• dans une deuxième partie, montrer qu’il est aussi capable d’émotions sincères dégagées de toute ambition (par exemple, la conquête de madame de Rênal, vécue d’abord comme une conquête sociale, n’est pas dénuée de véritable attachement) ;
• enfin dans une synthèse, on pourrait montrer que l’ambition de Julien n’est qu’une réaction au mépris subit dans son milieu social d’origine et révèle une soif de reconnaissance dont, enfant, il a toujours été privé (c’est en prison par exemple qu’il renoue avec son être profond dégagé de toute ambition).

Une fois le plan déterminé, il faudra construire des parties argumentatives qui développent les thèses et les arguments , en les appuyant, rappelez-vous, sur des exemples précis. Il faut également systématiquement commenter ces exemples. C’est dans ces commentaires que l’expression libre est la plus conseillée. Mais tout ceci se fera au moment de la rédaction, car au brouillon, il faut vous contenter du plan. Rédigez votre plan sur une feuille de brouillon à part. Chaque partie sera composée idéalement de trois sous-parties. Symbolisez-les par des tirets et notez-y les exemples dont vous allez vous servir.

Les titres de vos parties ne doivent pas apparaitre sur votre copie.

Quatrième et dernier temps : la rédaction au propre

Il faut commencer le devoir par une belle introduction , constituée d’un seul paragraphe mais de plusieurs étapes :

• une mise en contexte qui introduit le thème ;
• la citation (si le sujet en comporte une) ;
• la problématique  ;
• l’ annonce du plan .

N’oubliez pas que chaque paragraphe doit commencer par une phrase introductive , qui annonce l’idée sur le point d’être traitée. Cette idée sera traitée, justement, sur la base d’exemples précis, de citations exactes. Et enfin, le paragraphe devra se terminer par une phrase conclusive , prouvant l’aboutissement du raisonnement. Il est également de bon ton de relier les différentes parties entre elles par des phrases de transition afin de fluidifier la lecture du texte, ce qui est plus agréable pour le correcteur. N’oubliez pas de revenir à la ligne et de marquer un alinéa entre chaque paragraphe, ainsi que de sauter carrément une ligne entre chaque grande partie.

Enfin, la conclusion devra résumer en un seul paragraphe les résultats de la réflexion, mais aussi prendre clairement position si le sujet vous y invite (et c’est souvent le cas). Enfin, il faudra vous efforcer d’ élargir la problématique , pourquoi pas par le biais d’une citation si elle est judicieusement choisie. Mais évitez par contre de terminer par une question, le plus souvent sans intérêt ou même complètement hors-sujet.

Ayez le réflexe de TOUJOURS associer un argument (une idée) et un exemple pour le justifier. Pensez toujours : « J’affirme quelque chose ; il faut que je prouve que j’ai raison de l’affirmer ».

La dissertation est une réflexion personnelle, mais n’employez surtout pas la première personne du singulier. Votre implication dans ce que vous écrivez ne doit pas être perçue par le correcteur. Employez des tournures impersonnelles.

Employez des guillemets lorsque vous citez un passage de texte. En français, les guillemets sont « et », les guillemets anglais "et" ne sont utilisés que si l’on a besoin de mettre des guillemets dans un passage déjà entre guillemets. Si vous voulez couper une citation que vous jugez trop longue, symbolisez les mots manquants par […].

Soulignez les titres d’œuvre lorsque vous serez amené à les écrire.

L’orthographe et la syntaxe doivent être particulièrement soignées.

Pensez à garder environ dix minutes en fin d’épreuve pour vous relire.

Conclusion :

Attention au trop fréquent hors-sujet : même si vous avez l’impression d’avoir compris d’emblée ce que l’on attend de vous, ne vous lancez pas dans l’exercice sans avoir rigoureusement identifié et analysé les mots-clés du sujet ET de l’énoncé. Dans cet exercice, le respect des consignes permet d’obtenir une bonne note. Parce que la dissertation est un exercice délicat, la choisir vous apportera les faveurs des correcteurs et les plus hautes notes en cas de réussite. Si vous désirez la tenter au baccalauréat de français, exercez-vous à plusieurs reprises durant votre année de première.

Thématiques d'écriture d'invention au collège : codification et exemples

Rédigé le 8 March 2021

11 minutes de lecture

• 01. La description
• 02. La narration
• 03. L'argumentation
• 04. La pièce de théâtre
• 05. La lettre

L'écriture d'invention ne doit pas être considérée comme un travail particulièrement difficile. C'est un exercice comme un autre qui vise à vous faire progresser dans votre maîtrise de la langue , sous tous ses aspects.

Ainsi, trois grands axes doivent être identifiés et travaillés :

• le lexique , c'est-à-dire le vocabulaire
• la syntaxe, c'est-à-dire la manière dont les mots se combinent entre eux, la manière dont les phrases doivent être construites
• l'inspiration

Pour les deux premiers points, il n'y a pas de secret : il vous faudra lire un maximum ! Le cerveau fonctionne sur la base de rappels incessants et, sans que vous en ayez conscience, il enregistrera tout seul des mots nouveaux et les bonnes formulations parce qu'il l'aura lu plusieurs fois . Alors, sans hésitation : lisez, lisez, lisez !

Le troisième point, l'inspiration, est stimulée par les exercices spécifiques mis en place, c'est-à-dire la teneur des questions qui vous invitent à écrire. Très souvent, les sujets d'invention s'inspirent de thèmes vus en cours ou bien d'un corpus de texte à votre disposition : n'hésitez pas à piocher dans ce que vous avez étudié en classe ! Votre capacité de restitution sera mise en valeur.

Nous présenterons ici différentes thématiques sur lesquelles peuvent porter l'écriture d'invention. Nous en donnerons les points rédactionnels à ne pas oublier, ainsi que des exemples.

La description

Un texte descriptif est un type de texte dont le but évident est la description d'une chose , quelle qu'elle soit. Si la chose décrite est une personne, on parle alors de portrait.

Les incontournables d'un texte descriptif

Dans votre rédaction, il faudra bien veiller à utiliser les genres de mot suivants :

• Temps : imparfait ou présent
• Verbes d'état (qui décrivent un état ou une posture) : être, paraître, sembler, devenir, rester, ...
• Adjectifs qualificatifs (une chaise  noire , un  petit  chien, ...)
• Groupes nominaux prépositionnels (c'est-à-dire des groupes de noms introduits par des prépositions telles que « le », « la », etc.)
• Propositions subordonnées relatives : « Le petit chien  qui mange à côté de la maison  est à nous. »)
• Comparaisons : il vous faudra établir des comparaisons à l'aide d'outils de comparaison (« comme », « tel que », etc.)
• Métaphores : vous pouvez varier les comparaisons en supprimant les outils de comparaison, et alors cela devient une  métaphore  (« Cette femme est une déesse. »)

En outre, dans un texte descriptif, il vous faudra veiller à l'emploi de nombreux champs lexicaux différents . Les champs lexicaux sont des groupes de mots appartenant à une même famille.

Ainsi, pour un sujet tel que : « Décrivez votre trousse. », les champs lexicaux devront appartenir au domaine de l'école et de l'écriture.

Comment ne plus faire de fautes comme dans cour de francais ?

Organisation de la description

Une description peut s'organiser de différentes manières :

• Du plus large au plus précis
• Du haut vers le bas
• De la gauche vers la droite

Exemple d'un texte descriptif

« Un corridor partant de l’antichambre partageait l’appartement en deux. D’un côté se trouvaient les trois chambres qu’on se proposait de louer à des personnes « particulièrement recommandées » ; du même côté et tout au bout du corridor, près de la cuisine, s’ouvrait une quatrième pièce, la plus petite de toutes : elle était occupée par le chef de la famille le général en retraite Ivolguine, qui y dormait sur un large divan ; pour entrer dans l’appartement ou en sortir, il était obligé de passer par la cuisine et l’escalier de service. Dans la même pièce logeait le frère de Gabriel Ardalionovitch, Kolia1 , un collégien de treize ans, qui devait vivre dans cet étroit réduit, y préparer ses leçons et y dormir sur un second divan, usagé, court et étroit, recouvert d’un drap troué. » L'idiot , Fiodor Dostoievski, 1874

Exemples de sujet d'invention pour un texte descriptif

• Décrivez votre trousse, en utilisant des comparaisons, des métaphores et un champ lexical.
• Décrivez l'omelette de votre choix, en utilisant des comparaisons, des métaphores et un champ lexical.
• Choisis un plat que tu aimes ou que tu détestes. Décris-le en utilisant des comparaisons, des métaphores, un champ lexical.
• Décrivez votre chambre ou votre pièce préférée en des comparaisons, des métaphores, un champ lexical.

Pensez aux cours de français pour progresser en la matière.

La narration

Un texte narratif a pour but de raconter une histoire , des événements, qu'ils soient imaginaires ou non.

Un conte, par exemple, est le texte narratif par excellence.

Les incontournables d'un texte narratif

Ce type de texte comporte :

• une narration à la première personne (« Je partais... ») ou à la troisième personne (« Le facteur a commencé sa journée normalement... »)
• des personnages
• des événements, des actions, des péripéties situés dans un lieu et dans un temps précis
• la présence de repères chronologiques (« Le soir, ... », « Au petit matin, ... », etc.)

Un récit narratif peut se faire au présent, mais il est plus apprécié de l'écrire aux temps du passé (passé composé, imparfait, etc.).

Organisation de la narration

Généralement, une histoire comporte :

• une situation initiale , avec la présentation du ou des personnages
• un élément perturbateur , qui vient perturber les personnages de la situation initiale
• une quête, dans laquelle le personnage principal tente de résoudre son problème
• la résolution, avec le personnage principal qui arrive à une nouvelle situation initiale

Lisez n'importe quel conte des Frères Grimm !

Exemples de sujet d'invention pour un texte narratif

• Réécrivez l'histoire du Petit Poucet à notre époque.

L'argumentation

Par le fait d'argumenter, on veut convaincre, persuader .

L'argumentation se fait au travers d'arguments qui doivent convaincre son adversaire du bien-fondé de ses propos . On écrit, on dit dans le but de provoquer un changement chez l'autre .

Il s'agit donc de présenter et de défendre une position dans l'espoir d'influencer son interlocuteur .

Les incontournables d'un texte argumentatif

Un texte argumentatif répond à une organisation précise, avec une introduction, un développement et une conclusion.

Introduction

L'introduction doit elle-même servir plusieurs buts, dans un ordre précis :

• Amener le sujet : on situe le sujet dans un contexte
• Annoncer le sujet : on annonce ce dont on veut parler
• Poser le sujet : l'auteur prend position par rapport au débat
• Diviser le sujet : l'auteur divise le sujet en plusieurs points, lesquels seront traités dans la suite du texte

Développement

Le développement est la partie où l'auteur développe chaque aspect du problème , en avançant ses arguments. Pour ce faire, il peut être utile de suivre le schéma suivant :

• Présentation du premier aspect
• Annoncer son argument
• Montrer la pertinence de son idée par l'évocation d'un exemple

L'enchaînement de ces trois points peuvent être facilités par l'utilisation de connecteurs logiques , tels que : « ainsi », « car », « puisque », etc.

Chaque partie du problème divisé doit tenir en un paragraphe. Quand vous changez d'idée, vous changez de paragraphe.

Dans la conclusion, l'auteur rappelle tous les aspects abordés au cours de son développement. Il réaffirme ensuite la thèse soutenue .

Exemple de texte argumentatif

Jeux et jouets « Dès la naissance, on commence à donner au petit garçon des petits fusils en bois, des petites voitures, tout ça… Et puis, la petite fille se retrouve avec une poupée et un petit berceau pour jouer à la maman. Il est évident que pour un gosse qui a le cerveau malléable, tout blanc, quoi, comme de la cire, ça se grave { tout jamais… Même après, s’il a l’impression de penser, de réfléchir, il utilise des matériaux qu’on lui a donnés alors qu’il était encore pratiquement inconscient… Ça l’a marqué pour toute une vie. » La période de Noël est révélatrice de la spécialisation sexuelle des jouets. Depuis les pages bleues et roses des catalogues, jusqu’aux rayonnages des grands magasins, la répartition des jeux suivant deux catégories bien distinctes est flagrante. On invite les petites filles à être comme maman (dînettes, poupées les prédestinant à leur futur rôle de mère, appareils ménagers en réduction, panoplies d’infirmière – mais pas de médecin –, d’hôtesse de l’air – mais pas de pilote –, coffrets de maquillage, etc.). [...] Les garçons doivent s’imaginer marin, physicien, pilote de course, chevalier… Il ne s’agit pas d’être comme papa, mais plus viril que papa. Les jeux de garçon sont liés à la guerre, la découverte, l’aventure, la compétition (d’inspiration sportive ou non), l’action, l’agressivité, la domination par la force ou la technique, etc. Ces valeurs sont non seulement véhiculées par la gent masculine, mais aussi par la société occidentale en général. Les filles les reconnaissent donc comme étant à la fois masculines et dominantes socialement : elles rêvent de trains électriques, de petits soldats, etc., plus que leurs frères n’envient leurs poupées, dînettes ou aspirateurs miniatures. » Guillaume Carnino, Pour en finir avec le sexisme , éditions de l’Echappée, 2005

Exemples de sujet d'invention pour un texte argumentatif

• Êtes-vous pour ou contre les jeux vidéo ? Développez plusieurs arguments.
• Rédigez un dialogue entre deux personnes qui ont un avis contraire : un adulte (père ou mère qui a décidé de déménager) et un adolescent.
• Êtes-vous pour ou contre le stylo à bille ? Développez plusieurs arguments.
• Rédigez un dialogue entre deux amies. L'une aime la mode, l'autre non. Développez au moins 3 arguments pour chacune.
• Vos parents refusent de vous acheter un ordinateur. Rédigez un paragraphe pour les convaincre de vous en acheter un.

La pièce de théâtre

Une pièce de théâtre est un genre littéraire destiné à la représentation sur scène.

Le texte contient donc des indications scéniques ( les didascalies ) écrites en italique, soit entre les répliques pour expliquer ce que doivent faire les acteurs en même temps qu'ils parlent, soit avant les répliques, pour décrire les objets sur la scène.

Elle comporte différents acteurs, appelés par leur noms respectifs, qui doivent être précisés à chaque fois que ledit acteur prend la parole (les  répliques ).

Le théâtre, en outre, se caractérise par une  double énonciation  : les personnages se parlent entre eux, mais les paroles s'adressent aussi aux spectateurs !

Les incontournables d'un texte théâtral

La pièce de théâtre se caractérise par une typologie très codifiée.

Elle est faite de scènes et d'actes. Chaque acte comprend plusieurs scènes. On change généralement d'acte quand le décor change. On change généralement de scène lorsqu'un nouveau personnage s'introduit sur la scène.

Lorsque vous écrivez votre « pièce », veillez bien à ne pas oublier les caractéristiques suivantes :

• Le numéro de l'acte est indiqué une seule fois dans l'acte, au début
• Le numéro de la scène est indiqué une seule fois dans la scène, lorsqu'elle commence : on précise alors les personnages qui y prennent part
• les noms des personnages sont indiqués  en majuscules  à chaque fois qu'ils prennent la parole
• n'utilisez JAMAIS les guillemets
• les didascalies que vous indiquez au cours d'une même réplique doivent s'écrire entre parenthèses
• les interjections, du type « Ah ! », pour rendre l'impression d'un discours direct
• des adresses directes entre les personnages , avec l'utilisation des pronoms personnels, du type « je », « tu », « vous », etc.
• Variez la longueur des phrases, pour éviter la monotonie

Attention ! Ils existent différents genres au théâtre :

• la tragédie
• la  comedia dell'arte

A chaque genre correspond un registre de langues particulier, et une histoire à tonalité particulière !

Exemple d'un texte théâtral

ACTE I Scène I UN MAITRE DE MUSIQUE, UN MAITRE À DANSER, TROIS MUSICIENS. DEUX VIOLONS, QUATRE DANSEURS. LE MAÎTRE DE MUSIQUE (aux musiciens) : Venez, entrez dans cette salle, et vous reposez là, en attendant qu’il vienne. LE MAÎTRE À DANSER (aux danseurs)  : Et vous aussi, de ce côté. LE MAÎTRE DE MUSIQUE (à son élève) : Est-ce fait ? L’ÉLÈVE : Oui. LE MAÎTRE DE MUSIQUE : Voyons… Voilà qui est bien. LE MAÎTRE À DANSER : Est-ce quelque chose de nouveau ? LE MAITRE DE MUSIQUE : Oui, c’est un air pour une sérénade, que je lui ai fait composer ici, en attendant que notre homme fût éveillé. Le Bourgeois gentilhomme,  Molière, 1673

Exemple de sujet d'invention pour un texte théâtral

Rédigez 2 actes d'une pièce de théâtre. Le personnage principal possède les caractéristiques de M. Jourdain (Le bourgeois gentilhomme). Il est un homme ou une femme. L'action se situe à notre époque. Il souhaite devenir noble. Il connait des personnes qui le flattent et d'autres qui le traitent avec sincérité. Il désire aussi prendre des cours. Imaginez ses aventures !

Une lettre permet une correspondance entre deux personnes . Il correspond, dans le roman, au genre épistolaire. Il y a toujours un expéditeur (celui qui écrit) et un destinataire (celui qui reçoit).

Ainsi, l'écriture d'une lettre répond à des codes précis.

Les incontournables d'une lettre

On respecte ses caractéristiques formelles : date et lieu d'écriture, formules introductives et conclusives, marques dialogue à distance entre l'émetteur et le destinataire.

• La date et le lieu s’écrivent en haut à droite de votre feuille : « Paris, le 17 janvier 2020 »
• La lettre commence par une formule introductive (généralement suggérée par votre sujet d'invention) : « Chère maîtresse, », etc.
• La première phrase doit préciser la raison qui vous fait écrire votre lettre : « Je vous écris aujourd'hui pour vous dire... »
• La lettre doit contenir plusieurs paragraphes , commençant par des alinéas
• La lettre se termine par une formule de politesse : « Bien à vous, », « Très sincèrement vôtre, », etc.
• La lettre doit être signée : dans le cadre du brevet, ne signez pas par votre vrai nom !

Votre lettre peut également contenir un post-scriptum , c'est-à-dire une partie, après la signature, qui commence par « PS : » et précise quelque chose en marge, ou oublié.

Enfin, le contenu de votre lettre, et son vocabulaire , doit s'élaborer en fonction du registre sollicité par votre sujet. La langue peut être amicale (voir sujet 1) ou bien très soutenue (voir sujet 4) !

Reportez-vous alors aux parties précédentes pour l'adapter aux codes épistolaires !

Exemple d'une lettre

Cécile Volanges à Sophie Carnay, aux Ursulines de..... Paris, ce 3 août 17… Tu vois, ma bonne amie, que je te tiens parole, & que les bonnets & les pompons ne prennent pas tout mon temps ; il m’en restera toujours pour toi. J’ai pourtant vu plus de parures dans cette seule journée que dans les quatre ans que nous avons passés ensemble, & je crois que la superbe Tanville aura plus de chagrin à ma première visite, où je compte bien la demander, qu’elle n’a cru nous en faire toutes les fois qu’elle est venue nous voir dans son  in fiocchi . Maman m’a consultée sur tout, & elle me traite beaucoup moins en pensionnaire que par le passé. J’ai une femme de chambre à moi ; j’ai une chambre & un cabinet dont je dispose, & je t’écris à un secrétaire très-joli, dont on m’a remis la clef, & où je peux renfermer tout ce que je veux. Maman m’a dit que je la verrais tous les jours à son lever ; qu’il suffisait que je fusse coiffée pour dîner, parce que nous serions toujours seules, & qu’alors elle me dirait chaque jour l’heure où je devrais l’aller joindre l’après-midi. Le reste du temps est à ma disposition, & j’ai ma harpe, mon dessin, & des livres comme au couvent ; si ce n’est que la mère Perpétue n’est pas là pour me gronder, & qu’il ne tiendrait qu’à moi d’être toujours sans rien faire : mais comme je n’ai pas ma Sophie pour causer ou pour rire, j’aime autant m’occuper. [...] Conviens que nous voilà bien savantes ! Adieu. Il est près de six heures, ma femme de chambre dit qu’il faut que je m’habille. Adieu, ma chère Sophie : je t’aime comme si j’étais encore au couvent. P.S : Je ne sais par qui envoyer ma lettre : ainsi j’attendrai que Joséphine vienne. Les liaisons dangereuses,  Pierre Choderlos de Laclos, 1782

Exemples de sujet d'invention pour une lettre

• Vous venez d'apprendre une bonne ou une mauvaise nouvelle. Vous écrivez à votre meilleur(e) ami(e) pour lui raconter l'événement et lui confier vos sentiments.
• Vous venez de rapporter deux fois le même objet à réparer. Il ne fonctionne toujours pas. Vous décidez d'écrire au directeur du magasin.
• Vous écrivez au maire de votre ville pour lui demander des financements pour un voyage scolaire avec votre classe.
• Vous écrivez une lettre au ministre de l'éducation nationale. Vous lui présentez votre établissement scolaire idéal.

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Ancien étudiant de classe préparatoire b/l (que je recommande à tous les élèves avides de savoir, qui nous lisent ici) et passionné par la littérature, me voilà maintenant auto-entrepreneur pour mêler des activités professionnelles concrètes au sein du monde de l'entreprise, et étudiant en Master de Littératures Comparées pour garder les pieds dans le rêve des mots.

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Sujet de dissertation (4) avec correction/ Classe de troisième

Sujet : « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ».

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